張逸哲職能治療師

等待水果類圖卡指認能力建立後，再來便要開始教導孩童蔬菜的配對指認能力。先進行水果的配對指認訓練，是因為孩童接觸水果時，水果通常還會保存部分視覺上的特徵，可能是顏色、外觀型態，所以孩童較容易形成配對、指認概念。但是蔬菜，通常烹煮過後上桌時，已不太容易看到原始的型態、顏色或多或少會有部分失真，加上部分蔬菜孩童幼兒時期接觸頻率不高，所以認知相關能力通常會比水果晚個半年左右出現(約1歲半到2歲)。

在2歲左右，可以教導孩童的是扮家家酒模型與圖卡間配對，一開始須先以全模型來讓孩童辨認配對，若成效不錯；才變成切半的模型來進行辨識配對。我的作法是，先讓孩童以完整模型配對後，會教導帶領孩童做出切水果動作，將水果分成兩半後，將切開的模型分開放置於兩處；一處的先拿來讓孩童再進行一次圖卡配對；等孩童配對完成後，再讓孩童拿取另一處的模型，找出剛才放置在圖卡上的另一半，進行配對重組成完整的一個來。這樣以扮家家酒組合的遊戲來輔助學習，孩童有分解、組合模型的操作動作過程，孩童會覺得學習過程像遊戲，學習起來會較有動機、配合度佳，相對的學習成效也會較好。 ​ ​

小王子學習系列，是一套有18個種類，包括成雙成對、親子數量、數量概念、找找看看….各式各樣的圖卡學習教具，內容包括相似相反關係、情境相關、數量、物件配對、拼圖等不同程度的認知概念。今天想跟大家說說，在療育上，針對不同年齡、不同的能力發展的孩童，可以怎樣的使用成雙成對這一套圖卡教具，來加強孩童的認知能力。

這週診所的認知課程剛好教到這個，就來跟大家說說我怎麼教孩童的吧!

孩童可以開始理解上面下面的概念，實際年齡最早大概是從2歲到2歲半過後才開始，這時候孩童理解的關係通常是配合手勢動作、身體部位或物品來理解，像是要求孩童坐下來(坐到椅子上)、走道樓梯或斜坡上來、溜下來(滑梯)、黏在身上或放下來(東西放下)、疊上去或放下去(置物櫃子)。如果沒有了這些的提示，單純要求孩童針對兩個物件，描述相對的上下關係，孩童還無法理解，表達出來，直到3歲3個月過後，這樣單純物件的上下中間概念，才會出現，也才會出現"月亮在屋頂上面"、"糖果放在籃子中間"、"鞋子在椅子下面"等話語，不過要注意的是，這裡的中間語詞，比較多的含意是"在裡面"，順序前面、中間、後面的概念，還要到較晚的年紀才會出現。

依據發展檢核表來說，大概在幼兒1歲半到2歲半之間左右，對於顏色的配對能力便會出現，指的是，在明確顏色提示下可進行同一顏色物件的分類配對：過了半年，孩童理解能力更加進步後，會開始根據舊有經驗，將物品依據關係性來做連結，因此就算是黑白照片也可以找到物件原始的正確顏色來，這時發展年齡在2歲到2歲半間；當你問孩子紅色在哪裡?哪裡有紅色的東西?孩子還可以正確地指出來時，這時發展年齡應該有到達2歲半到3歲間；最後你問孩童說這是甚麼顏色?蘋果是甚麼顏色的?孩童可以正確地應答出來時，這樣的發展年齡又多了半年，到達3歲半到4歲間。

根據這樣的發展順序，在教導孩童顏色概念時，自己製作了兩張顏色認知表單，是WORD檔案，來教導孩童，從顏色配對能力，以理解的方式，引導他們建立顏色命名指認的能力來。

寫完視知覺概念下，建議的注音符號書寫訓練方式(下)後，檢視內容，好像有點凌亂，再花點時間幫大家以白板筆整理一下，大家看來應該會比較清楚些，幫助應該也較大，若不考量以後文字書寫簿書寫結構表現，但就注音符號來說，這樣應該會更好喔!參考看看吧!!!

一開始的注音符號表。

快邁入十一月了，大多數的小一新生，下週應該會面臨注音大會考，今天晚上再來熬夜一下，把注音符號的訓練方式補完吧!

這週要說的是注音符號"ㄣ"、"ㄑ"、"ㄦ"的延伸，還有沒有寫到的"ㄔ"。

上週寫完了七個注音符號，這週繼續加油。這週的注音符號會有三個基本型態，分別由"ㄏ"、"ㄨ"、"ㄥ"延伸出來。

上一篇參考視知覺概念發展，來建議的數字書寫方式，意外地造成大家迴響，很高興可以幫助大家解決部分問題。這一週就來想想看注音符號怎麼練習吧。

小孩子在開始學習書寫數字時，因為視知覺的概念發展能力還不是很好，

常常會有書寫出鏡像字、字體結構表現不佳的狀況，雖然老師和治療師可能在評估過後覺得沒問題，

之前先補上了理解式乘法教導後，孩童實際記憶覆寫出整個乘法算式來的過程，

回頭才發現，實際的教法，好像還未補上部落格裡，在這裡就來補上吧。

某一天的認知治療課程中，走進來一位帶著眼鏡的小女孩，

家長告知了孩童有弱視的情況，所以在視覺相關的表現上，