張逸哲職能治療師

等待水果類圖卡指認能力建立後，再來便要開始教導孩童蔬菜的配對指認能力。先進行水果的配對指認訓練，是因為孩童接觸水果時，水果通常還會保存部分視覺上的特徵，可能是顏色、外觀型態，所以孩童較容易形成配對、指認概念。但是蔬菜，通常烹煮過後上桌時，已不太容易看到原始的型態、顏色或多或少會有部分失真，加上部分蔬菜孩童幼兒時期接觸頻率不高，所以認知相關能力通常會比水果晚個半年左右出現(約1歲半到2歲)。

在2歲左右，可以教導孩童的是扮家家酒模型與圖卡間配對，一開始須先以全模型來讓孩童辨認配對，若成效不錯；才變成切半的模型來進行辨識配對。我的作法是，先讓孩童以完整模型配對後，會教導帶領孩童做出切水果動作，將水果分成兩半後，將切開的模型分開放置於兩處；一處的先拿來讓孩童再進行一次圖卡配對；等孩童配對完成後，再讓孩童拿取另一處的模型，找出剛才放置在圖卡上的另一半，進行配對重組成完整的一個來。這樣以扮家家酒組合的遊戲來輔助學習，孩童有分解、組合模型的操作動作過程，孩童會覺得學習過程像遊戲，學習起來會較有動機、配合度佳，相對的學習成效也會較好。 ​ ​

小王子學習系列，是一套有18個種類，包括成雙成對、親子數量、數量概念、找找看看….各式各樣的圖卡學習教具，內容包括相似相反關係、情境相關、數量、物件配對、拼圖等不同程度的認知概念。今天想跟大家說說，在療育上，針對不同年齡、不同的能力發展的孩童，可以怎樣的使用成雙成對這一套圖卡教具，來加強孩童的認知能力。

握筆姿勢，甚麼是正確的?要不要改呢?我想這個問題，爭論，很多的專業人員都跟大家解釋過了?!但我想從另一個肌肉動作、姿勢異常的原因來和大家說說!

今天，和三位家長做了些評估諮詢服務，她們的三位孩童，有著不同的行為表現，但是家長的表現同樣的認真、操心。

好久沒和大家分享東西了，這陣子持續忙著學校專業團隊的事，實在是分身乏術啊!這兩天忙完了，就來介紹個手指末端抓握訓練的活動吧!

今天還是跟大家介紹蜂巢鳩尾積木，最近做了比較多的作品，積木的實作過程，會讓我有暫時跳脫現實，躲到自己的空間中，讓自己暫時舒服一點的感覺；做了一會大概也整理好自己的心情、活化頭腦狀況，也就能全力進行接下來的工作、寫作過程。

鳩尾蜂巢積木和之前接觸的積木，最大的不同，還是他同時兼具平面與空間方面的轉換銜接，仔細看看這個積木，他有2個銜接的地方，與一般積木相同，就是平面嵌接與立體嵌接的轉換地方；但不同之處在，平面嵌接的地方，還有另一個空間轉換的接法，同時會進行到平面與立體嵌接同時兼顧的考量，而這種有2個接點，卻能變化出3種平面、立體的轉換接法，尤其是第三種平面立體兼顧的銜接方式，就是其他積木較無法兼具的地方。

這陣子過的的確不好，不管是心情或是身體都是，但在這些時刻，自己的思緒倒是有沉靜下來的感覺，或許是感覺對於現況既然無法突破的話，倒不如靜下來聽聽心裡的聲音，做點自己開心的事吧!

摩天輪，總是矗立在遊樂園裡的明顯地標，遠遠的看著，是小孩憧憬的遊樂設施，但是我的工作中，面對的一群孩童，他們或是有著生理上的疾患、或是有著動作上的限制....，不管甚麼樣的原因，導致這個巨大歡樂的標誌，就算已在眼前像是觸手可及，卻無法身座其上，享受地上一覽無遺的漂亮景致。

這一兩個月沒寫文了，原因有好幾個，一是鼻竇炎的症狀最近越發明顯，發炎症狀影響了內耳、產生了暈眩症狀；眼鏡在過年後也被小孩撞到了，帶了近8年的眼鏡，焦距跑掉了，眼睛聚焦出現問題，注視近物、小物時，常有無法對焦情形，使用電腦的頻率降低到數天才一次。還有一個原因是，最近想開始為自己調整工作內容，而在持續努力中。

過年的時候，有了幾天的空檔，好好的休息了一下。

初二陪老婆回娘家，岳父家一片新植的柳丁園，兩三個月的光景，龍葵都長得比柳丁樹高囉!再不除草，柳丁樹就長不好、甚至會死掉了!要使用除草機，卻看不到柳丁樹在哪裡，所以我只好先去把柳丁樹周遭的龍葵拔除，露出柳丁樹來，才好用除草機把剩餘的雜草清除乾淨。